Zoeken | Site-navigatie | Extra onderdelen (sidebar)

Alle berichten over ‘Leraarworden’

Tevreden met je toets?

19 april 2018 door Hilde Damen

Een tentamen, een schriftelijke overhoring of een mondeling. Deze dingen kende je waarschijnlijk al van de middelbare school.Ook op het ILS krijgen alle studenten weer te maken met toetsing. Presentaties, verslagen en tentamens, als student ontkom je er gewoon niet aan. Wel kun je jezelf afvragen wat je vindt van de manier waarop er nu wordt getoetst. Zou toetsing verbeterd kunnen worden? En zo ja, hoe dan?

12 april hebben meer dan 270 mensen van de HAN hierover nagedacht. Docenten, trainers, onderzoekers en een aantal studenten kwamen bijeen om ideeën uit te wisselen en om inspiratie op te doen. De HAN Toetsconferentie was een groot succes. Een van de workshops ‘Student alspartner’ bracht veel vragen met zich mee. Zou het echt mogelijk zijn studenten elkaars tentamen te laten nakijken? En kun je toetsing eigenlijk wel voldoende veranderen onder de huidige regels?
Allemaal vragen waar misschien niet direct een antwoord op is, maar het is het zeker waard om er eens over na te denken. Vind jij dat de toetsing moet veranderen? Of ben jij eigenlijk wel tevreden met hoe de dingen nu gaan?

Eind mei organiseert de HAN opnieuw een conferentie waar er weer de gelegenheid is om workshops te volgen. Geïnteresseerd? Klik op deze link om er meer over te weten te komen!

5 Redenen om te studeren in het buitenland

15 april 2018 door Jasper

Jasper, derdejaars student aan de lerarenopleiding Duits

Hé! Hallo. Ik ben Jasper, derdejaars student aan de lerarenopleiding Duits en woon momenteel in Wenen, Oostenrijk! Ik studeer aan de Pedagogische Hogeschool Wenen!
Nuttige links bij dit artikel:
Whoisabroad: Reisblog van Jasper in Wenen
HAN Leraarworden: Instagram van de HAN Lerarenopleiding

Studeren in het buitenland?
Tijdelijk wonen en studeren in het buitenland, een nieuw avontuur beginnen in een (meestal) onbekende stad, nieuwe connecties leggen en je persoonlijk sterk ontwikkelen! Niet iedere student zal hieraan gelijk denken bij het studeren aan een lerarenopleiding op de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. Toch is een buitenlandse minor in het derde studiejaar van een groot aantal lerarenopleidingen onderdeel van het studieprogramma. Niet alleen in dit artikel, maar ook op Instagram zal ik jou vanaf maandag 16 april 2018 t/m zondag 22 april 2018 meenemen tijdens mijn buitenlandverblijf in Wenen. Volg je HAN Leraarworden al? Nee? Hup, snel doen dan!


Wenen: wat, hoe en waarom?
Ik kan je verzekeren dat het kiezen van een stad, waar je een studiesemester lang gaat studeren, een van de lastigste opdrachten is van het derde studiejaar. De Hogeschool van Arnhem en Nijmegen heeft namelijk ontzettend veel samenwerkingsverbanden tussen verschillende Universiteiten en Hogescholen over heel de wereld. Ondanks dat ik ‘maar’ tussen drie (Duits sprekende) landen kon kiezen voor mijn buitenlandsemester, nl. Duitsland, Oostenrijk en Zwitserland, was de keuze van steden aanzienlijk. Mijn definitieve keuze had ik dan ook niet snel gemaakt. Na lang wikken en wegen is mijn keuze op Wenen gevallen omdat de natuur van Oostenrijk prachtig is, Wenen met ongeveer 200.000 studenten de grootste studentenstad van Europa is en al acht keer op rij door adviesbureau Mercer is uitgeroepen als beste stad om te leven! Daarnaast is Wenen de hoofdstad van Oostenrijk, heeft de stad een lange geschiedenis en ben je relatief ver van huis!


Een (gedeeltelijk) bovenaanzicht van de stad Wenen.


Wenen als stad om te wonen en te studeren?
Op donderdag 15 februari 2018 ben ik met de trein aangekomen in Wenen. En, daar sta je dan! Midden op het perron met twee koffers en een rugzak, en eigenlijk geen idee wat je moet doen. Maar eigenlijk is het heel simpel. Als je maar vier dingen onthoudt, dan kom je al een heel eind:

• Je sleutel ophalen van je kamer;
• Jezelf als inwoner inschrijven van de stad (yash, geen toerist meer);
• Eten en drinken inslaan voordat de winkels sluiten;
• De onderwijsinstellingen op de hoogte brengen van je aankomst.

Meestal zal de onderwijsinstelling, waaraan je gaat studeren in de door jou gekozen stad, een introductieweek (variërend van één week tot drie weken) organiseren om je kennis te laten maken met de andere Erasmus-studenten, de school en bovendien de stad! Gedurende mijn introductieweek heb ik niet alleen mijn buddy leren kennen (die mij een spoedcursus over Wenen en bijbehorende geschiedenis heeft gegeven), maar heb ik ook veel activiteiten ondernomen zoals het inschrijven voor verschillende lesvakken en het doen van kennismakingsspellen, een Pub Quiz en het maken van een museum-bezoek. Hoewel ik pas net een week in Wenen gearriveerd was, voelde ik mijzelf al een échte inwoner!

Ik woon en studeer nu ongeveer 2 maanden in Wenen en ik heb het ontzettend naar mijn zin! Studeren in het buitenland is een geweldige ervaring die absoluut niet mag missen tijdens je studie. Er ontstaan nieuwe vriendschappen, je wordt niet alleen bewust van je eigen cultuur maar ook die van de andere studenten, je leert jezelf redden in een nieuwe omgeving en door het wonen en studeren in een vreemd land ben je continu bezig met het ontwikkelen van de beheersing van een vreemde taal.

Op de Pedagogische Hogeschool Wenen geef ik, volgens het Europees Referentiekader Talen (ERK), op A1-niveau Duitse taalvaardigheidslessen aan andere Erasmus-studenten. Daarnaast volg ik zowel onderwijskundige als vakdidactische lesvakken. Tijdens deze lessen wordt o.a. aandacht besteed aan de (inter)culturele verschillen tussen leerlingen in de klas en hoe hiermee het beste omgegaan kan worden. Daarnaast wordt er tijdens de vakdidactische lessen aandacht besteed aan verschillende (actieve) werkvormen die gebruikt kunnen worden tijdens de les. Hoewel ik studeer aan de lerarenopleiding Duits om onderwijs te kunnen bieden in het voortgezet- en middelbaar beroepsonderwijs, loop ik tijdens mijn buitenlandverblijf in Wenen stage op een basisschool! Ondanks dat deze doelgroep niet helemaal bij mij past, leer ik wel op een andere (makkelijkere) manier met de Duitse taal omgaan en bepaalde trucs en methodes die ik ook in Nederland in het voortgezet onderwijs kan toepassen. Uiteraard staat het vrij zelf een interessant vakkenpakket voor het buitenlandsemester samen te stellen. Je mag zelf bepalen welke vakken jij wil volgen, mits deze aansluiten bij de opleiding en deze o.a. vakdidactisch en onderwijskundig te verantwoorden zijn.


Lesgeven op een basisschool in Wenen.


Andere Erasmus-studenten in Wenen?
De Erasmus-groep van het zomersemester 2018 van de Pedagogische Hogeschool Wenen bestaat uit verschillende nationaliteiten, nl. Groot-Brittannië, Spanje, Duitsland, Italië, Finland, Mexico, Turkije, Oekraïne, Rusland, Kroatië en Nederland. Doordat (bijna) alle lesvakken plaatsvinden met de Erasmus-groep en buitenschool veel gezamenlijke activiteiten worden georganiseerd door zowel docenten als studenten, is er na korte tijd een krachtige (vriendschaps)band ontstaan. Je hoeft dus niet bang te zijn, wanneer je gaat studeren in het buitenland, dat je niemand leert kennen en alleen op je kamer achterblijft! Vertrouw mij, iedere Erasmus-student kent bij aankomst nog niemand en zal, net zoals jij, behoefte hebben aan sociaal contact en hierdoor het groepsvormingsproces doorlopen! Vriendschappen ontstaan snel, geen angst!


De (gedeeltelijke) Erasmus-groep van het zomersemester 2018 in Wenen.


5 Redenen om te studeren in het buitenland
Studeren in het buitenland klinkt voor sommigen een beetje eng terwijl anderen er juist ontzettend naar uitkijken. Je verlaat immers voor een bepaalde periode vrienden, familie, je vertrouwde omgeving in Nederland en je gaat een avontuur aan in nieuw land. Spannend! Toch is die spanning en angst nergens voor nodig! Je gaat namelijk je horizon verbreden, een onvergetelijke tijd beleven en jezelf integreren in een nieuw land met eigen taal en cultuur.

In dit artikel ga ik jou met vijf redenen overtuigen waarom studeren in het buitenland een geweldig idee is en je deze kans met beide handen moet toegrijpen:

1. Het is een unieke kans.

Tijdelijk wonen en studeren in het buitenland als gedeelte van je studie is op meerdere vlakken een unieke kans. Niet alleen omdat je nu nog jong bent, tijd hebt om richting het buitenland te vertrekken en een deel van de kosten vergoed wordt door de Europese Unie (Erasmus+), maar ook omdat dit de gelegenheid biedt interessante (zelfgekozen) lesvakken te volgen op een buitenlandse Hogeschool of Universiteit en hierdoor verschillen kunt ontdekken tussen de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen en de onderwijsinstelling waaraan je in het vreemde land studeert.

2. Je ontwikkelt je persoonlijk sterk.

Zoals reeds beschreven ga je tijdens een buitenlandsemester o.a. je horizon verbreden en jezelf integreren in een nieuw land met eigen taal en cultuur. Dit betekent dat je tijdelijk niet meer in je vertrouwde omgeving bent. Je bent nu echt op jezelf aangewezen en je kan laten zien dat je in staat bent voor jezelf te zorgen en te redden in een nieuwe omgeving. Één ding is zeker, je komt een heel stuk zelfstandiger en met meer (zelf)kennis weer terug naar Nederland.

3. Je wordt ondergedompeld in een (nieuwe) taal.

Niets is leuker dan het leren en spreken van een (nieuwe) vreemde taal. Zodra je een studiesemester woont en studeert in een vreemd land integreer je jezelf niet alleen in de cultuur en de samenleving van het land, maar maak je ook kennis met de gesproken en geschreven taal van dit land. Vooral de Moderne Vreemde Talen studenten trekken hier hun voordeel uit. Door het schrijven en spreken van de doeltaal zal de schrijf, gesprek- en spreekvaardigheid nog beter worden! En doe je geen Moderne Vreemde Talen studie zoals Engels, Frans of Duits? Tja, dan is het toch ook gewoon heel gaaf dat je na een semester in het Afrikaans of Pools in staat bent een (simpel) gesprek te kunnen voeren?

4. Je wordt je bewust van (inter)culturele verschillen.

Voor vertrek richting het buitenland wordt je door de docenten op de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen tijdens vaklessen voorbereid op de (inter)culturele verschillen tussen landen. Het is natuurlijk interessant om dit te leren, maar door in het vreemde land te wonen, te studeren, met de lokale bevolking en de Erasmus-studenten om te gaan, maak je de (inter)culturele verschillen ook in werkelijkheid mee. Door zowel met de inwoners van het vreemde land waarin je studeert als met de Erasmus-studenten in gesprek te gaan over hun cultuur, word je meer bewust van je eigen cultuur en de (inter)culturele overeenkomsten en/of verschillen.

5. Er ontstaan nieuwe vriendschappen.

Niet alleen het land, de cultuur en de taal is nieuw wanneer je gaat wonen en studeren in het buitenland. Ook ontstaan er nieuwe vriendschappen. Dit kunnen zowel vriendschappen zijn die gesloten worden binnen de Erasmus-groep maar zeker ook met lokale inwoners. Je weet op wie je kan vertrouwen, met wie je leuke dingen kan ondernemen en wie je absoluut niet kan/wil missen. Je bouwt daarnaast verschillende connecties op die later misschien goed van pas komen. Wie weet een leuk vakantie-adres in Finland of Spanje?


Het ontstaan van nieuwe vriendschappen tussen Erasmus-studenten.

Wauw! Heb ik je aandacht weten vast te houden? Geweldig! Ik hoop in dit artikel een korte indruk over mijn buitenlandverblijf in Wenen te hebben gegeven en jou daarnaast weten te motiveren voor studeren in het buitenland!

Mocht je graag meer willen weten over studeren in het buitenland of benieuwd zijn over mijn buitenlandverblijf in Wenen? Dat kan! Op maandag 16 april 2018 t/m zondag 22 april 2018 zal ik jou op Instagram meer laten zien over studeren in Wenen en algemene vragen over het studeren in het buitenland beantwoorden. Zorg dus dat je HAN Leraarworden volgt op Instagram!

Jasper.
Zaterdag, 14 april 2018.

Simulatieweek basisschool de schakel

15 april 2018 door Anne Verschuur

Anne Verschuur, vierdejaarsstudente Pabo

Dag 1:
Verwarring, dat is het thema van vandaag. We werden vanochtend na een college in het diepe gegooid en hebben elkaar, eenmaal in het lokaal, eerst 10 minuten stom aangekeken. Vervolgens werden de gekregen documenten erbij gepakt en zijn we gaan kijken wat we deze week moesten doen. Niet alles werd ons duidelijk, maar we kwamen erachter hoe groot onze school was, welke rollen er verdeeld moesten worden en dat er een schoolsite gemaakt moest worden.

Voor vandaag wisten we dus wat we moesten doen en we verdeelden al snel de taken. We hadden een ICT-er die de website in elkaar zette en iedereen schreef een stukje voor op deze site. Over de ouders, over de school, over ons team, over onze schoolagenda en over de verschillende klassen. Ook hebben we de taken binnen de school verdeeld. Zo hadden we een directeur, een rt’er, een orthopedagoog, een hoogbegaafdheidspecialist, een taalspecialist en een rekenspecialist. En daarnaast hadden we natuurlijk de leerkrachten van onze 10 groepen op onze eigen basisschool de schakel.

We hebben de rest van de dag gevuld met schrijven van de stukjes voor op de site en het maken van de site. Om half 2 waren we klaar en toen zijn er een paar gebleven om het lokaal netjes te maken en de rest kon naar huis.

Dag 2:
Vandaag hebben we een duidelijker beeld van wat ons te doen staat deze week. We moeten een plan van aanpak maken over onze school. We moeten er dus achter komen wat er te verbeteren valt aan onze school en welke korte en lange termijndoelen we hebben. Ook werd het snel duidelijk dat er acteurs langs zouden komen die  ouders speelde die een gesprek wilde hebben met steeds een team van 2 teamleden (meestal een leerkracht en een specialist). Vandaag kwam er bijvoorbeeld een ouder klagen over gezonde traktaties, over te veel allochtonen in de school en over online pesten. Er zou ook iemand komen over een kind dat vaak te laat kwam, maar deze kwam uiteindelijk niet. Waarom is ons nog steeds niet duidelijk.

Verder werd het duidelijk dat we vrijdag het plan van aanpak moeten presenteren en dat er donderdag een inspecteur langskomt die een duidelijk beeld van de huidige situatie wilt hebben. Hiervoor moeten we dus ook een presentatie voorbereiden. Kortom we hebben genoeg te doen vandaag.

Daarnaast heeft iedereen ook wat meegenomen om ons lokaal in te richten en om de tafel buiten het lokaal (waar de gesprekken plaatsvinden). Zo hebben we een plant meegenomen, koffie, thee, bekers, folders, boeken n iets te eten. Hierdoor voelen de “ouders” zich welkom en we hebben zelf ook iets te eten.

We hebben tot 3 uur de tijd gehad om de documenten te bestuderen (de auditrapportage, het schoolondersteuningsprofiel en de citoscores met bijbehorende diepteanalyse). Hieruit kwamen verschillende verbeterpunten die we hebben opgenomen in onze presentatie.

Deze dag was voor ons al duidelijker dan gisteren, maar we zaten nog steeds met een hoop vragen. Zo waren onze casussen niet volledig, we wisten niet precies wat er tijdens de inspectie gevraagd zou worden en wat we aan het einde van de week allemaal gedaan moeten hebben.

 

 

 

Dag 3:
Vandaag kon iedereen aan het werk. Iedereen had zijn/haar eigen taak. Werken aan de website, werken aan het verslag voor vrijdag of werken aan de presentatie voor de inspectie vanmiddag.

En ondertussen kwamen er nog verschillende ouders aan die klaagde over een kind dat hoogbegaafd was, het advies van het voortgezet onderwijs dat gegeven was, de doelen van groep 1/2 (moeder was bang dat er alleen werd gespeeld), het te vaak ziek zijn van een kind en de musical van groep 8. We hebben er nu voor gekozen om de gesprekken wel buiten het lokaal te voeren (zoals gisteren), maar we bespreken het gesprek binnen zodat we kunnen leren van de feedback die we krijgen. Niet alle acteurs vonden dit nuttig, maar zelf vonden we dit juist leerzaam dus we bleven dit doen.

We werden lichtelijk overdonderd door het bezoek van de inspecteur. Deze was vrij negatief en was veel door ons heen aan het praten wat ik persoonlijk best vervelend vond. Uiteindelijk was het moraal van het verhaal dat we geen rode draad hadden in ons verhaal. Hier konden we ons wel mee vinden, want wij waren de rode draad van de opdracht ook kwijt. Uiteindelijk hebben we van de inspecteur een paar duidelijke verbeterpunten gekregen waar we wat mee konden.

Als laatste oudergesprek hadden we een moeder die graag mee wilde helpen met de musical. Ook van haar was de feedback en het cijfer erg negatief en dit vonden we dan weer niet terecht. Hierna was de sfeer in de groep een stuk negatiever, zeker toen we het feedbackformulier(met het cijfer) terugkregen.

 

Dag 4:
bVandaag hebben we even tijd nodig om wakker te worden. Er staan vandaag 6 gesprekken op de planning waarvan er 2 best serieus uit kunnen pakken. Onze casusomschrijving is vrij kort en we voelen ons niet goed voorbereid op de gesprekken, veel informatie moet uit de ouders komen. Daarnaast kwam er opeens een gesprek tussendoor die eigenlijk woensdag moest komen en hierdoor waren ik en mijn duo-partner even van ons partje af. Dit gesprek verliep dan ook niet zo als we het hadden gepland.

De 2 “serieuze” gesprekken verliepen over het algemeen goed. Het eerste gesprekje moest met de directeur erbij en dit ging om een ouder die erg boos was. Deze moest eerst gekalmeerd worden en volgens de “ouder” hadden de gesprekspartners hier langer de tijd voor moeten nemen. Verder kregen we prima cijfers voor de overige gesprekken.

Tussendoor hebben we onze presentatie wat ingekort door samen te beslissen welke informatie het belangrijkste was, we zijn dus gaan filteren. We wilde hier nog feedback op hebben, aangezien de inspecteur gisteren niet tevreden was, maar we kregen helaas geen hulp van de begeleider.

De presentatie verliep niet helemaal goed. Er was er flink verschil tussen de 2 andere groepen en ons en dit kwam ook bij de feedback flink naar voren. De onvrede bij ons groeide steeds meer. Na de feedback werd er een kwartier pauze ingelast en bijna de hele groep stond op het punt om weg te gaan en niet af te wachten wat de uitslag was. Uiteindelijk bleven een stuk of 5 van ons achter om toch de uitslag te horen en om aan te geven wat er verkeerd was gegaan deze week zodat dit in een volgende simulatieweek verbeterd kan worden. De gemoederen liepen hoog op en we werden er eigenlijk allemaal een beetje moe van. De “jury” gaf wel aan dat ze tijdens de vragenronde wel doorkregen dat we wel degelijk onderzoek gedaan hadden en dat we best meer te vertellen hadden. Ze boden ons aan om een herkansing in te roosteren, maar hier wilden we niet meteen antwoord op geven. Ergens waren we het wel zat aangezien onze directrice meerdere malen had aangegeven dat wij niet wisten waar we aan toe waren en dat hier uiteindelijk niets mee is gedaan. Pas nu werd er met ons meegedacht. 1 van ons gaf meteen aan wel gebruik te willen maken van deze herkansing, maar de rest had hier eigenlijk geen zin in. We besloten er allemaal even over na te denken en alles even te laten bezinken.

Kortom: Deze week zou erg leerzaam en leuk kunnen zijn als de introductie wat anders was geweest. Wanneer de introductie helder en inspirerend was geweest waren we gemotiveerder gestart en wisten we waar we aan toe waren. Daarnaast is er weinig ruimte voor onze creativiteit geweest. Als we zelf meer de ruimte hadden gehad om de visie en de missie van de school in te vullen was de opdracht veel leuker geweest. Daarnaast waren de oudergesprekken wel erg leerzaam. Dit waren gebeurtenissen die in onze toekomstige loopbaan ook voor kunnen komen en hierdoor konden we hier even mee oefenen. De “ouders” leefde zich ook erg goed in en waren erg gelovig. Het was alleen wel zonde dat er niet met ons mee is gedacht aan het begin van de week en dat we geen duidelijkere opdracht hebben gekregen. Gelukkig hadden we een gezellig team waardoor de week wel gezellig is geweest.