HAN

Zoeken | Site-navigatie | Extra onderdelen (sidebar)

Berichten met de Tag ‘Werkplekleren’

Beweging in Studio L&D

11 oktober 2016 door Vissers Christel

Christel Vissers, praktijkbureau Opleidingskunde en Studio L&D

depositphotos_112711912-giant-sequoia-tree-in-sequoiaIn het boek ‘Op de tweesprong van moeten en willen’ van Elle Luna vond ik een passende omschrijving waarom Studio L&D zo belangrijk is:

“Heb je wel eens in het noorden van Californië onder een sequoia gestaan? Zo ja, dan weet je uit de eerste hand hoe groot en majestueus die is, met een stam die zo dik is dat je er niet met je armen omheen kunt. Deze krachtige bomen worden onvoorstelbaar hoog en reiken met hun takken tot aan de hemel. Maar wat je niet ziet wanneer je aan de voet van de boom staat, is wat er onder de grond gebeurt. Hoewel een sequoia wel 110 meter hoog kan worden, gaan de wortels gemiddeld maar drie meter diep. Dat komt doordat ze hun wortels naar buiten uitspreiden, op zoek naar andere sequoia’s. Hun wortels verstrengelen zich onder de grond en ze houden elkaar overeind. Een sequoia kan zichzelf niet in zijn eentje staande houden, en wij ook niet. De bron van passie verbindt ons met elkaar.”

En hoe maken we dan contact met elkaar? Nou, zo!

Lees verder

Share

Praktijkleren: hoe, wat, waar, wanneer?!

19 december 2013 door Hakan Polat

Hakan Polat is tweedejaars voltijd student Opleidingskunde

Praktijkleren, dat hoort echt bij een Opleidingskundige! Theorie alleen past niet bij de opleiding Opleidingskunde. Door de theorie ook in de praktijk toe te passen leer je het ervaren, als het ware ontdek je jezelf! In deze blog ga ik mijn ervaring met praktijkleren 1 delen.

Lees verder

Share

De professional aan het stuur met het LMS

21 februari 2013 door Ronald Loosschilder

Ronald Loosschilder is afgestudeerd Opleidingskundige en heeft deeltijd gestudeerd. Hij is werkzaam als Opleidingskundige en docent verpleegkunde in het Slingeland Ziekenhuis te Doetinchem.

Het is zover…. de volgende stap, om de regie over personeelsontwikkeling bij de medewerker zelf neer te leggen, wordt gezet. Binnenkort gaan we het geselecteerde Leerproces Management Systeem (LMS) aanschaffen.

In mijn blog ga ik de aankomende periode met jullie delen hoe we een en ander gaan inrichten. Vandaag een quick-view van de reis die we tot nu toe hebben gehad.

Het is denk ik in 2009 geweest dat we de move hebben gemaakt van klassikaal naar B-learning. Motieven over effectief en efficiënt opleiden, just-in-time leren en werkplekleren zijn de inspiratiebron geweest om anders met leren om te gaan.  Met de kennis van toen is een zogenaamde open-source elektronische leeromgeving ingericht. Achteraf gezien een mierenstap maar voor toen een reuzenstap. Met het inrichten van deze leeromgeving hebben we ook af moeten stemmen hoe digitaal leren wordt gefaciliteerd. Hoe ga je aantonen dat voorbereiding op een groepsbijeenkomst door middel van de e-learning kostenbesparend werkt? En zo ben je als Opleidingskundige aan het stoeien met een businessplan.
Anytime en anyplace kunnen inloggen om met deskundigheidsbevordering aan de slag te gaan is natuurlijk handig, maar hoe houd je in de hand dat medewerkers hier niet enorm veel uren voor gaan declareren. Meer uren betekent immers een hogere kostprijs van je product en daar trappen de zorgverzekeraars niet in. Hoe zou jij het vinden als op je ziekenhuis rekening naast de behandelkosten ook de kosten voor deskundigheidsbevordering zou aantreffen?
En dat brengt ons vervolgens bij de discussie over hoe je kijkt naar deskundigheidsbevordering van professionals. Mag je van een professional verwachten dat hij/zij zelf investeert in het bijblijven van kennis en kunde en is dat dus voor eigen rekening? Dit wellicht vanuit het standpunt dat je niet voor niets een professional inhuurd en mag verwachten dat wanneer je diensten inkoopt diegene ook deskundig is. Of is het een verantwoordelijkheid van de werkgever? Die wil immers een goed product aan zijn klant leveren en moet dus investeren in kwalitatief personeel.
Bij ons zijn we uitgegaan van een gedeelde verantwoordelijkheid. Met ‘de natte-vinger-methode’ is vastgesteld wat de gemiddelde doorlooptijd van een e-learning module is en die tijd wordt door de organisatie ter beschikking gesteld. Wat hierin heeft meegespeeld is dat veel medewerkers thuis inloggen en hiervoor al privé-tijd inleveren.

Lees verder

Share

Als Opleidingskundige werken in Zuid-Afrika! Wie wil dat nu niet?

10 oktober 2012 door Anouk Smulders

Anouk Smulders is derdejaars student Opleidingskunde voltijd

De wereld van een Opleidingskundige wordt steeds groter. Er zijn zoveel mogelijkheden om jezelf te ontwikkelen. Ik heb er vorig schooljaar voor gekozen om me te gaan ontwikkelen in het verre Zuid-Afrika. Om hier te komen heb ik een heel traject moeten doorlopen. Naast het inschrijven via de HAN moest ik mezelf ook inschrijven bij Elgin Learning Foundation (ELF). Dit is tevens het bedrijf waar ik stage loop. De HAN regelde voor vertrek een aantal bijeenkomsten. Hier konden we kennismaken met de andere studenten die ook naar Zuid-Afrika gingen en kregen we informatie over ons visum, vaccinaties en verblijfsplaats.

 

Lees verder

Share