HAN

Zoeken | Site-navigatie | Extra onderdelen (sidebar)

Berichten met de Tag ‘leerstijl’

11 april: conferentie over leerstrategieen (Open Universiteit, Heerlen, gratis)

3 april 2014 door Ton Ammerlaan

On 11 April 2014 the Welten Institute will organise a symposium on Effective Learning Strategies in Education. Keynote speakers will address effective learning from video’s, drawing as a learning strategy and the testing-effect. Afterwards Kim Dirkx will defend her PhD titled ‘Putting the testing-effect to the test. When and why is testing effective?’ for which conference participants are cordially invited.

Lees verder

Verbeter je studierendement: eFAQT tool combineert veel slimmigheden

10 september 2013 door Ton Ammerlaan

eFaqt is een dienst waarmee studenten efficiënter leerstof tot zich kunnen nemen, de gebruiker geconcentreerd blijft, sneller de stof onthoudt en deze beter begrijpt. Een paar bijzonderheden uit eFaqt:

  • ondersteuning bij begrijpend lezen
  • structuur aanbrengen in een tekst
  • flashcards maken en oefenen
  • aantekeningen bij je tekst maken
  • mindmaps
  • pauze wekker (houdt bij wanneer je mag pauzeren!)
  • ondersteuning bij je planning
  • samen studeren en aantekeningen uitwisselen
  • zelf vragen maken over je leerstof
  • ..  Lees verder

Learning styles and the way you set up your online learning tools

27 januari 2012 door Ton Ammerlaan

Your students no longer come from the same mould: variations in prior education, motivation, personality, world experience are just a few that make your classroom a cauldron of variation. In the US teaching multi-level classes is the norm, and this challenges the teachers in terms of their class organisation, communication and goals. If teachers are aware of just a few of the variations this often helps in drawing an approach, exercise or tool for use in tuition. Fortunately, some research data on styles exits..A useful resource is http://visuallearningstyles.com/instructors-guide-to-the-visual-learning-style

Lees verder

Aanpassen aan leerstijlen? En met welke instrumenten?

14 november 2011 door Ton Ammerlaan

Studenten verschilend in leerstijlen. Werkende studenten verschillen daarnaast ook nog in levenservaring, achtergronden, verwachtingen en persoonlijkheden, zodat de docent nog meer met een koffer aan pedagogisch-didactisch ecompetenties moet werken. Wanneer communicatie ook nog minder-face to face is in online education cursussen ontstaat ruimte voor failure…. maar ook mogelijkheden om er op in te springen met web 2.0 tools. Welke taxonomie van Blom wordt door welke tools aangesproken? En in welke context moet ik de ICT zien? Investeer vooral in de competenties van de docent http://koneksa-mondo.nl/2013/03/10/jongens-zijn-slimmer-dan-meisjes/

  Lees verder

Hoe geef je (online) les aan volwassen studenten?

11 november 2011 door Ton Ammerlaan


Is volwassenonderwijs anders?

Reguliere studenten zijn meestal jonger dan werkende en volwassen studenten. Maar er zijn meer verschillen.

Volwassen

  • Is probleemgerichte, zoekt oplossingen in het onderwijs die hem helpt in zijn leven
  • Is resultaatgericht, wil met het onderwijs iets specifies bereiken – haakt af als onderwijs niet leidt tot die resultaten omdat hun deelname vrijwillig is
  • Is zelf-motiverend; is meestal niet afhankelijk van anderen voor sturing
  • Is vaak sceptisch over nieuwe informatie; geeft de voorkeur aan het uit te proberen voordat het wordt geaccepteerd
  •  Zoekt onderwijs dat betrekking heeft, of is rechtstreeks van toepassing is op zijn eigen behoeften, dat just-in-time en adequate antwoorden geeft in zijn leven nu
  •  Is verantwoordelijk voor zijn eigen leren als het leren wordt gezien als tijdig en passend

 

Jeugdigen

  • Vakgericht, zoekt afronding van cursus, ongeacht of er een verband is met  eigen doelen
  • Is toekomst gericht, volgt onderwijs omdat het verplicht of verwacht is
  • Is vaak afhankelijk van volwassenen voor sturing 
  • Accepteert makkelijk nieuwe informatie, zonder het uit te proberen of kritisch te vragen 
  • Zoekt onderwijs dat hem voorbereidt op een vaak onduidelijke toekomst; accepteert dat hij nog niet kan toepassen wat er wordt geleerd
  • Is afhankelijk van anderen om zijn leerproces te ontwerpen; is terughoudend om verantwoordelijkheid voor hun eigen leren te accepteren

  Lees verder